{"id":694,"date":"2009-11-26T23:15:47","date_gmt":"2009-11-26T20:15:47","guid":{"rendered":"https:\/\/isfdcbaron-lpa.infd.edu.ar\/sitio\/especializacion-docente-de-nivel-superior-en-educacion-rural-para-nivel-primario\/"},"modified":"2009-11-26T23:15:47","modified_gmt":"2009-11-26T20:15:47","slug":"especializacion-docente-de-nivel-superior-en-educacion-rural-para-nivel-primario","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/isfdcbaron-lpa.infd.edu.ar\/sitio\/especializacion-docente-de-nivel-superior-en-educacion-rural-para-nivel-primario\/","title":{"rendered":"ESPECIALIZACI\u00d3N DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN EDUCACI\u00d3N RURAL PARA NIVEL PRIMARIO"},"content":{"rendered":"

\"Escuela<\/p>\n

La escuela rural siempre fue parte de la realidad del sistema educativo. Ocultas, solitarias, dueñas de un saber que contempla a quienes asisten a ella y nunca ajenas al contexto en el que se insertan, las escuelas rurales han tomado protagonismo y su presencia se ha vuelto visible.<\/span><\/span><\/p>\n

  Es, en este sentido, que esta especialización ha centrado el trabajo con los maestros teniendo en cuenta dos propósitos fundamentales: superar el aislamiento y la enseñanza en el marco de plurigrados. Para ello, creemos que la propuesta pudo aprovechar los espacios de agrupamiento, en cuanto espacios que recuperan las voces y las prácticas de maestros rurales. Este aprendizaje, el de contar con el otro, el de reflejarnos en las prácticas y las problemáticas del quehacer cotidiano de la escuela rural,  es el que puso de manifiesto que esa soledad y ese silencio de quienes llevan adelante la tarea de educar es un aspecto a tener en cuenta y que se pueden crear espacios alternativos de comunicación.<\/span><\/span><\/p>\n

   En cuanto al segundo propósito, el de prácticas en plurigrados, se pudo advertir que los maestros cuentan con múltiples estrategias que atienden a un aula que no es la que les presentaron cuando ingresaron a la formación inicial. Por ello, el trabajo cotidiano tiene que atender a una realidad que los maestros fueron desentrañando a partir de sus propias prácticas. En este sentido, las propuestas de los diferentes módulos intentaron recuperar ese saber docente y además presentar variadas estrategias que sirvan como modelos para diseñar las propias.<\/span><\/span><\/p>\n

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